在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的各位老師。在致信中，習(xí)近平總書記全面深刻闡述了中國特有的教育家精神6個方面的豐富內(nèi)涵和實踐要求，其中，明確提出了中國特有的教育家要擁有“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，廣大職業(yè)教育戰(zhàn)線的教育工作者對這一要求深有同感、高度認(rèn)同。
“躬耕”一詞本義指親自耕種，源于中國古代的農(nóng)耕生活，如諸葛亮在《出師表》中稱“臣本布衣，躬耕于南陽”。因此，“躬耕”本身就體現(xiàn)了一種實踐取向，強(qiáng)調(diào)親力親為，親自動手實踐。教育家要辦好教育，尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域，更需要有實踐精神，主要體現(xiàn)在三個方面：一是根據(jù)黨和國家教育事業(yè)的發(fā)展需要，堅持立德樹人基本原則，踐行教書育人實踐。二是根據(jù)行業(yè)發(fā)展的新趨勢新要求，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。三是勇于在實踐中尋求破解教育教學(xué)改革發(fā)展難題的方法。
愛是教育的靈魂。躬耕態(tài)度體現(xiàn)了教育家精神的大愛情懷。教育工作者要具備對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，這是優(yōu)秀教育工作者的內(nèi)在要求。教育家是以教育為事業(yè)，而非職業(yè)。通常意義上的“職業(yè)”是人們謀生的一種方式，而“事業(yè)”則是人們對其充滿忠誠與熱愛的工作。只有對教育事業(yè)充滿熱情，對學(xué)生充滿關(guān)愛，才能把學(xué)生教育好、培養(yǎng)好。
職業(yè)教育是一項需要大愛的事業(yè)，職業(yè)教育工作者的責(zé)任重大?，F(xiàn)實中，職業(yè)教育長期被“另眼相看”，職教學(xué)生受到“低人一等”的差別待遇，職業(yè)教育的現(xiàn)實處境與其所承擔(dān)的建設(shè)使命存在一定的距離。作為職業(yè)教育工作者，改變職業(yè)教育的面貌、讓職教生人人出彩是我們心中的大愛。
筆者總是鼓勵學(xué)生做執(zhí)善向上者、執(zhí)著學(xué)習(xí)者、社會擔(dān)當(dāng)者、體面生活者，職教生也能通過誠實勞動過有價值、有尊嚴(yán)的生活。中國職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為中國式現(xiàn)代化培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的光榮使命。
躬耕要以精益求精的精神追求卓越的目標(biāo)。精益求精、追求完美的工匠精神是其精神內(nèi)核。教育家需要有工匠精神，這樣才能擁有對所從事教育事業(yè)的專注與執(zhí)著，擁有對為黨育人、為國育才的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，擁有助力莘莘學(xué)子成長成才的熱情與追求。
教育家在教育工作中，要本著對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對優(yōu)質(zhì)教育孜孜以求，像工匠一樣，用心、專注、細(xì)致、充滿熱情地對待每一個教育環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，以匠人之心對待教育事業(yè)發(fā)展，成就學(xué)生成長成才。
同時，教育家的工匠精神是學(xué)校發(fā)展的根脈，在學(xué)校教書育人事業(yè)中傳承工匠精神，讓精益求精的職業(yè)追求成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不可替代的組成部分。
因此，筆者在履職全國人大代表和全國政協(xié)委員期間，多次呼吁設(shè)立全國“工匠日”，弘揚(yáng)工匠精神。筆者認(rèn)為，設(shè)立全國“工匠日”是一個風(fēng)向標(biāo)，能夠激勵更多的勞動者走技能成才、技能報國之路，也是鼓勵職業(yè)院校的師生向著高技能人才、技能工匠的方向而努力。
國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。當(dāng)前，我們身處“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯，在適應(yīng)外部環(huán)境變化、技術(shù)創(chuàng)新趨勢、人才培養(yǎng)要求等方面也面臨著諸多挑戰(zhàn)。面對困難與挑戰(zhàn)，選擇迎難而上、創(chuàng)新發(fā)展也是教育家躬耕態(tài)度的重要體現(xiàn)。躬耕態(tài)度體現(xiàn)著教育家在面對發(fā)展、挑戰(zhàn)與機(jī)遇時的積極態(tài)度與創(chuàng)新探索，是一種于變局中開新局的擔(dān)當(dāng)作為。
這個時代需要教育家，更需要大力弘揚(yáng)教育家精神。我們當(dāng)牢記初心使命，以教育家為楷模，以教育家精神為引領(lǐng)，激勵廣大教師自我精進(jìn)、自我完善，在教育教學(xué)中踐行工匠精神、躬耕態(tài)度，以實際行動推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為我國教育強(qiáng)國建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。
（作者：鄭亞莉，系第十四屆全國政協(xié)委員、浙江財經(jīng)大學(xué)副校長）
信息來源: 《中國青年報》2023年12月04日07版
