全面貫徹新發(fā)展理念，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，設(shè)置新專業(yè)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，對(duì)促進(jìn)高等教育體系改革、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)意義重大?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓?！毙聦I(yè)建設(shè)必須遵循科學(xué)的原則，才能促進(jìn)學(xué)科專業(yè)分類發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展，更好地服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供有力支撐。
深化產(chǎn)教融合，把握新專業(yè)建設(shè)方向。專業(yè)受兩頭的影響：一頭來(lái)自學(xué)科和知識(shí)創(chuàng)新，一頭來(lái)自職業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。辦好新專業(yè)既要尊重學(xué)科的知識(shí)邏輯，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的專門知識(shí)，又要滿足職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，讓學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的崗位。產(chǎn)教融合是聯(lián)結(jié)學(xué)科知識(shí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要紐帶。以深化產(chǎn)教融合把握新專業(yè)建設(shè)方向，有利于根據(jù)產(chǎn)業(yè)急需明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)接生產(chǎn)實(shí)踐動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，通過(guò)校企協(xié)同育人提升實(shí)踐能力，借助產(chǎn)教融合聯(lián)盟、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體等組織整合發(fā)展資源。
辦好新專業(yè)，要促進(jìn)新專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈有機(jī)銜接，破除人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的“兩張皮”現(xiàn)象。第一，高校要緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)設(shè)立新專業(yè)，大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)急需、社會(huì)急需、國(guó)家戰(zhàn)略急需的學(xué)科專業(yè)。第二，高校要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，定期做好行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)、畢業(yè)生就業(yè)反饋預(yù)警及人才使用情況評(píng)價(jià)，及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際優(yōu)化新專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第三，深化“引企入教”改革，支持行業(yè)企業(yè)通過(guò)多種方式參與新專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
促進(jìn)學(xué)科交叉，形塑新專業(yè)建設(shè)特色。促進(jìn)不同學(xué)科之間知識(shí)、方法和技術(shù)的交叉融合，有利于生成具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性的新專業(yè)，使高校在特定領(lǐng)域形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。人工智能、生物信息、交叉工程、氫能科學(xué)與工程、醫(yī)工學(xué)、智能農(nóng)業(yè)等交叉學(xué)科專業(yè)代表新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的未來(lái)方向，是新專業(yè)的主力軍。促進(jìn)學(xué)科交叉融合，推動(dòng)特色學(xué)科專業(yè)充分涌現(xiàn)，才能為打造一流新專業(yè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，要瞄準(zhǔn)前沿領(lǐng)域，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，圍繞新專業(yè)建設(shè)學(xué)科集群，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，形成人才培養(yǎng)高地；另一方面，要打破學(xué)科專業(yè)之間的資源、信息和制度壁壘，著力解決教師跨院系合作、交叉研究學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、資源共建共享等制約學(xué)科交叉發(fā)展的關(guān)鍵難題。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新組織形態(tài)，加快推進(jìn)新專業(yè)學(xué)科交叉的組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)高校、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建交叉學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟，高質(zhì)量建設(shè)交叉學(xué)科研究院，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)和文化環(huán)境。
強(qiáng)化資源統(tǒng)籌，夯實(shí)新專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。建設(shè)新專業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要嚴(yán)格遵循學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律，警惕“一窩蜂”亂象。高校要嚴(yán)格按照學(xué)科建設(shè)的基本要素和制度流程，制定科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，配齊配強(qiáng)教師隊(duì)伍，保障經(jīng)費(fèi)投入、教材建設(shè)、現(xiàn)代化教學(xué)手段等教學(xué)條件，建立完善的專業(yè)建設(shè)與管理制度。尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、新能源、新材料、機(jī)器人等新興專業(yè)，學(xué)科門檻較高，人才培養(yǎng)方案更要科學(xué)論證，以高水平的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室等作支撐，有相對(duì)成熟的課程和教材。
教師是專業(yè)建設(shè)的第一資源。辦好新專業(yè)，要避免“團(tuán)隊(duì)大拼盤”，提前規(guī)劃師資的配備和引進(jìn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選好專業(yè)負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)青年骨干教師培養(yǎng)，補(bǔ)強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員等教輔人員。辦好新專業(yè)，教學(xué)是根本。要扭轉(zhuǎn)高校教師重科研輕教學(xué)的傾向，引導(dǎo)教師積極投身教學(xué)工作，及時(shí)將學(xué)科前沿知識(shí)納入課程內(nèi)容，打造“金課”“金教材”。
優(yōu)化體制機(jī)制，守住新專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量底線。質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)的生命線。辦好新專業(yè)關(guān)鍵在于創(chuàng)新和完善質(zhì)量保障機(jī)制，避免形式化和空心化。一要完善新專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，定期開展質(zhì)量評(píng)價(jià)并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，推動(dòng)高校動(dòng)態(tài)完善人才培養(yǎng)方案。二要發(fā)揮國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組、全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家組織作用，重點(diǎn)開展對(duì)新專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督。三要定期開展新專業(yè)建設(shè)質(zhì)量檢查，對(duì)辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下的專業(yè)，要求及時(shí)限期整改。
（作者：陳星，浙江師范大學(xué)高質(zhì)量教育發(fā)展研究院副教授，林一鋼系浙江師范大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）
信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》（2025年03月20日 03版）
